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合作交流,探究实验课堂

发布日期:2020-09-24 04:13   来源:未知   阅读:

      2019年11月22日,我校综合教研组以“合作与交流??探究实验中的小组合作能力培养”为主题展开了综合教研活动。


       本次活动中,我校科学组许天赐老师执教一年级《暗箱里的秘密》。许老师的教学环节结构清晰,层层递进,在授课过程中把握一年级学生的年龄特点,围绕教学目标用视频、动画等形式调动学生积极性,激发学生思考,学生通过小组合作共同寻找“暗箱里的秘密”。既有效地达成了教学目标,还培养了学生在实践探究中的能力。

        体育组杨帆老师提到要发挥教师的主导和学生的主体作用,根据学生的不同特点进行分组,在体育教学中深化学生团队意识,让优生带动后进生,培养学生责任感和集体荣誉感。



         美术组林静老师肯定了小组合作在美术学科教学中的必要性,同时提出了实际教学中面临的一些问题。科学组老师也分享了他们的解决方式:

(1)将不同特点的学生归为一组,发挥团队优势,促进共同进步。

(2)任务分配要有针对性,加强评价。

(3)根据不同阶段学生特点设计教学,加强日常教学反思。

       王尧老师代表音乐组发言,她认为培养学生兴趣爱好是关键,教师应发挥学生的主体作用,给予学生更多合作机会,通过多样化的音乐实践活动帮助培养学生的合作交流能力。此外,教师还要发挥团队作用,增强彼此间的学习交流。

       


       紧接着,在陈巍老师和林蜜英老师的主持下,科学组的老师率先从本学科的角度出发提出自己的想法。曾菁菁老师和孙瑞霞老师认为许老师巧妙地运用电子白板,在教学环节设计上注重细节,在教材基础上适当延伸,紧扣教学目标,较好地培养学生合作表达能力。



       综合教研组各学科老师也围绕“合作与交流”这一能力在本学科中如何培养展开讨论。


       经过本次的研讨,各学科老师对教学中如何有效培养学生合作能力有了更清楚的认识,在今后的综合组教研活动中,老师们还将针对这方面进行深入探讨。

       最后,陈巍老师对本次活动做了小结,他认为:1、小组合作的进行,要视教学目标、教学内容、学生实际而定。2、小组合作学习中教师的角色定位要明确,教师应该是组织者和掌控者,是组内研讨的的参与者,也是小组研讨的引导者。3、小组人员可根据每个学生的特长不同进行分工,并且定期轮换,做到人人参与。